新时代大学通识教育的新使命

新时代大学通识教育的新使命

　　 党的十九大作出了“中国特色社会主义进入了新时代”的重大政治判断，提出了具有全局性、战略性、前瞻性的行动纲领，明确了中华民族伟大复兴的时间表和路线，具有划时代的里程碑意义。这个新时代是全面建设小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是新时代对高等教育提出的新要求，需要我们以习新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习、深刻领会，对高等教育工作进行再思考、再认识，提出新的思路、采取新的举措，回答好这一时代课题。

　　 立足世情国情，习深刻指出：当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。我们要深刻认识到，新时代高等教育承担着人才培养的艰巨重任，不仅要在培养数量上发展，使更多的城乡新增劳动力接受高等教育，而且更要在质量上提升，培养德智体美全面发展高素质的时代新人，使其真正成为社会主义建设者和接班人，担负起民族复兴大任。同时也要把大学生培养成为真正意义上的人才，除了具备专业知识以外，还必须达到更高标准。

　　 理想信念是一个人对未来的向往和追求，一旦形成将响其行动和发展方向。只有确立了坚定的理想信念，才能有强大的动力为中华民族伟大复兴而努力奋斗。当代大学生的人生黄金期正好同“两个一百年”的奋斗目标的实现完全契合，大学生不仅是未来科技创新的主体，也将会成为现代管理的骨干，也是建设社会主义现代化强国的主力军，担负着国家发展和民族振兴的重要历史使命。大学生是未来社会主义建设的中坚力量，他们追求理想的高度决定着中华民族未来发展的高度，他们坚定的理想信念也直接关系到中华民族伟大复兴目标能否如期实现。因此，大学生首先要有坚定的理想信念和正确的价值观，始终同党和人民站在一起，要胸怀远大理想和实现中华民族伟大复兴的中国梦，以更高的理想、信念、道德标准要求自己，树立正确的历史观、价值观、正义观、人民观，做中国特色社会主义坚定的信仰者和执行者，才能成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

　　 民族精神是一个民族生存、生活和发展的核心思想和灵魂，包含民族意识、民族文化、民族信仰等，是一个民族的精神支撑。中华民族有着悠久的历史和文化，最集中的体现是以爱国主义为核心的伟大民族精神。民族精神是民族的魂，是中华民族伟大复兴的精神力量。家国情怀是民族精神的集中体现，是爱国主义的现实表现。大学生要肩负起中华民族伟大复兴的历史使命，就必须胸怀祖国和人民，让民族精神和家国情怀深深融入到自己的血液中，只有这样才会有奋斗的动力和百折不挠的坚持，并汇聚为磅礴之力，实现中华民族的伟大复兴。

　　 党的十九大报告指出：文化是一个国家、一个民族的灵魂，没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。大学生只有坚定文化自信，才能支撑道路自信、理论自信和制度自信，才能有坚持坚守的定力、奋起奋发的勇气、创新创造的活力。坚定文化自信要坚守中华文化立场，同时也要面向现代化、面向世界、面向未来。随着世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化，各国之间相互联系和依存日益加深，世界变得越来越小，和平、发展、合作、共赢将成为世界人民的共识，也是实现中华民族伟大复兴的重要外部条件。这就需要大学生能够正确认识世界和中国发展的大势，能够以开阔的胸襟把实现中华民族伟大复兴与共同构建人类共同体有机结合统一起来，在为民族为祖国做出贡献的同时，也为人类进步做出贡献。

　　 当前，高等教育已经站在了新的历史起点上，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，大学通识教育的地位和作用愈加凸显，需重新审、准确定位，积极探索与世界同频共振、具有自身特色的中国模式，为培养时代新人提供重要支撑和保障。

　　 以往很多学校在开展通识教育时，把通识教育定位是对专业化教育的有益补充，让学生在文理的专业领域都有所了解和学习，使学生文理兼通。因此，我国大学当前开展的通识教育更注重拓展学生知识面，解决专业教育知识面过窄的问题，促进通才教育，而较少涉及为什么样的社会培养什么样的人的问题，缺少对大学通识教育精神实质的考察。很多学校在本科生培养中使用“通识教育”这一概念，主要有两种做法：一是开设“通识教育选修课”，将通识教育“知识化”，把思政、体育、外语等公共课纳入通识课程体系，同时开设了人文、艺术、地理、科技等方面的大量选修课，多以概论、通论的形式出现。二是提出建立“通识教育基础上的宽口径专业教育”的人才培养模式，拓展专业基础课范围，将通识教育融入专业教育中，不单独设置通识课程或模块，培养宽口径的专业人才。这些都是将通识教育作为知识传授的补充。现在，面对新时代的新要求，通识教育不能仅仅停留在知识传授的补充，而是要担当起高等教育立德树人的重要使命，使大学生不仅有深厚扎实的专业知识，并且在智力、身心和品格各方面能协调而全面地发展，成为使学生“成才成人”的根本路径。

　　 过去我们开展通识教育往往围绕学生职业需求设置课程，如礼仪知识、摄技术等，为学生将来走上社会打下良好的知识基础。或者把通识教育定位在注重培养文史知识上，特别是理工科大学，针对大学生的文史知识不足问题，主要开设人文社会学科的课程，使通识教育通俗化、简单化。新时代通识教育应立足在培养什么人、为谁培养人上，要定位在培养人的精神境界、人生追求上，聚焦在促进人的终生发展和全面发展上。通识教育应更多人的精神层面的问题，引导学生树立文化自信，思考宇宙、人生的根本性问题，应致力于培养学生对国家、民族、人类共同利益的和维护，引导学生树立为世界发展、人类进步而努力奋斗的理想信念，这才应是大学通识教育的追求和宗旨，让通识教育线．通识教育的内容要从常识普及上升为科学思维方法的培养

　　 当前，我国大学通识教育主要是以拓宽学生知识面，提高审美情趣为主要目标，所开设课程涉猎广泛，但多是浅尝辄止的知识快餐，学生难以从中获取有价值的滋养。新时代通识教育要把传授大学生全面的社会常识和处理问题的方法作为同等重要的内容，重培养训练大学生的思维能力和思维方法，帮助大学生建立起一套完整的知识体系框架和独立思考的能力，培养学生养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维，使其能够通过自己掌握的常识和科学思维方法学会思考、学会分析、学会选择，独立去认识世界、观察社会、思考人生，进而科学把握历史和时代发展方向，促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　 按照新时代大学通识教育的新定位，当前和今后一个时期大学通识教育应把以下几个方面作为主攻方向。

　　 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，把社会主义核心价值观作为通识教育之魂，通过通识教育对学生进行价值观塑造，强化教育引导、实践养成，培养学生勤学、修德、明辨、笃实的k21品格和作风。引导教育大学生牢固树立远大理想和中国特色社会主义共同理想，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，使之成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。社会主义核心价值观有着固有的根本，那就是中华k21传统文化。因此，k21传统文化是通识教育必不可少的重要内容。要把中华民族在长期实践中培育和形成的崇仁爱、重民本、守诚信等k21思想观念和道德规范，以及扶正扬善、自强不息、敬业乐群、见义勇为、孝老爱亲等传统美德纳入到通识教育中，并作为重要内容让大学生内化为行动。这些思想观念和传统美德无论什么时候都不会褪色，是培育和践行社会主义核心价值观的力量源泉。要通过通识教育培养大学生继承传统文化，发展社会主义先进文化，构筑中国精神和中国价值。

　　 习指出，国家的前途、民族的、人民的幸福是当代中国青年必须和必将承担的重任。青年学生要在党的领导下做时代的奋进者、开拓者、奉献者，担负起党和人民赋予的历史使命。大学培养人才首先要为国家战略服务，为民族发展服务。大学通识教育必须要承担起培养大学生责任意识和担当精神的重任，通识教育的课程设置要紧密围绕国家对人才的需求，站在立德树人的高度不断深化课程体系和教学模式改革。要把国家发展战略作为通识教育的重要内容，让大学生深刻领会“两个一百年”的奋斗目标，准确把握新时代经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等各方面的任务要求和具体部署，自觉地把学习成长的过程与服务国家发展战略有机结合起来，担当起民族复兴的重任。

　　 面对新时代、新战略和全球发展新趋势，大学通识教育要因时而进、因势而新，不断拓宽课程野，让学生了解世界、融入世界，致力培养学生的世界胸怀。北京大学校长林建华曾指出：“我们要让学生真正懂得世界，要以开放的心态学习和借鉴其他一切文明的k21成果，了解现实存在的世界，了解人类文明发展过程，了解世界格局，了解世界为什么会是今天这个样子。”这就是大学通识教育的一个重要任务。要通过设置西方文明及其传统、现代国际社会及其问题等系列课程，让学生了解世界文明，培养学生的全球野和奉献人类的远大抱负，着力提高学生对人类文明丰富性和多样性理解的能力和对现代国际社会基础性框架认识的能力。通过通识教育让学生进一步懂自我、懂社会、懂中国、懂世界，为他们未来到世界舞台上发展打下坚实基础，并且有能力做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。

　　 1习.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利-k22在中国第十九次全国代表大会上的报告N大专算是大学吗，2017-10-28.

　　 2林琳，安泽会.我国大学通识教育研大学通识教育络、热点及演化J.高教探索，201.

　　 本文为中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题:“基于学生终身发展的地方农业院校通识教育研究”（大学生宿舍6）的研究成果